IES 9-008 MB

Docentes

2010-08-25T16:50:00.000-07:00

Este espacio está destinado para que las prácticas docentes de los profesores de la institución sean constructivas. Cómo así también, dilusidar dudas que surjan en el proceso enseñanza-apredizaje.

IES 9-008 “MANUEL BELGRANO”MATERIAL COMPLEMENTARIO DE CONSULTA

“Educar no es fabricar adultos según un modelo sino liberar en cada hombre lo que le impide ser él mismo, permitirle realizarse según su ‘genio’ singular”.
(Olivier Reboul, en el libro ‘Filosofía de la educación’)

“¡Qué pedagogos éramos cuando no estábamos preocupados por la pedagogía!”.
Daniel Pennac.

Competencias

Las competencias se refieren a capacidades complejas que se ponen de manifiesto ante la necesidad de afrontar diversas situaciones de la vida humana, ya sean de índole personal o social. Estas expresan el desarrollo y la participación activa en los procesos sociales, es decir, son una síntesis de las experiencias que el sujeto ha construido en su entorno vital amplio.Cullen las define como:
“Las complejas capacidades integradas, en diversos grados, que la escuela debe formar en los individuos para que puedan desempeñarse en diferentes situaciones y contextos de la vida social y personal, sabiendo ver, hacer, actuar y disfrutar convenientemente” .(Cullen C. 1996)
Entre las capacidades que integran las competencias es posible distinguir las intelectuales, las prácticas y las sociales. (MCyE. En el aula. Pág. 3).
Las competencias educativas no son la aplicación de capacidades cognoscitivas, afectivas, psicomotrices aisladas, sino la integración de distintas capacidades en estructuras complejas. (MCyE. Los contenidos de la educación. Pág. 30).
“...capacidades complejas que se expresan como esquemas de acción que permiten al alumno resolver problemas en las múltiples situaciones que la vida le presenta en el ámbito personal y comunitario. Se manifiestan en el saber, el saber hacer y el saber ser. (DGE. DCP. Pág. 33).
Ser competente significa poder resolver problemas de diversa naturaleza (problemas naturales, sociales, tecnológicos, simbólicos) en un mundo complejo y dinámico que requiere cada vez, más y nuevos conocimientos y una reflexión permanente. (DGE. Fascículo 1. Pág. 11).
Una competencia es un saber hacer con saber y con conciencia.
Un sujeto será competente cuando pueda:• Dominar diferentes tipos de contenidos.• Aplicar esos contenidos en la resolución de múltiples situaciones que la vida le presente.• Ser capaz de reconocer y valorar sus propias necesidades y aquellas que pertenecen a su entorno familiar. (DGE. Fascículo 1. Pág. 11).

Capacidades.

Entre las capacidades que integran las competencias es posible distinguir las intelectuales, las prácticas y las sociales.
Capacidades intelectuales: Se manifiestan en la posibilidad de operar con símbolos, representaciones, imágenes, ideas, tales como los diversos lenguajes (lingüístico, matemático, plástico, sonoro) y constituyen la base para la construcción de las capacidades prácticas y las sociales. Incluyen también las capacidades analíticas, las creativas y las metacognitivas, es decir, la reflexión sobre los propios procesos de pensamiento.
Capacidades prácticas: Se manifiestan en un saber hacer, es decir, en una dimensión pragmática. Para desarrollar estas capacidades el alumno adquiere un conjunto de habilidades, estrategias, reglas o pautas de actuación, métodos, algoritmos, que lo hacen práctico o competente para afrontar eficazmente su entorno.
Capacidades sociales: Permiten la actuación de un individuo como miembro de un grupo, desde los más reducidos y próximos, como el familiar y el escolar, hasta los más amplios como los grupos laborales, religiosos, políticos partidarios y gremiales. (MCyE. En el aula. Pág. 3 - 4).

Contenidos

El contenido escolar es un cuerpo organizado de conceptos sustanciales y de relaciones entre los conceptos, que expresan principios y teorías. Están vinculados lógicamente según una estructura de pensamiento que respeta tanto los procederes propios de la investigación científica, como las actitudes específicas de la búsqueda del conocimiento.
Esta estructura lógica, lo constituye en un saber apto para ser comprendido. Y esta misma organización convoca e incentiva al aprendizaje. Es desde este argumento que se afirma que el contenido - saber culturalmente organizado con fines educativos - posee un valor intrínseco para promover aprendizajes significativos. (DGE. Fascículo 3. Pág. 8).
“...conjunto de saberes socialmente válidos, cuyo aprendizaje se considera necesario para el desarrollo de competencias. Incluye lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal.” (DGE. DCP. Pág. 33).
“...los contenidos designan el conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación por los alumnos se considera esencial para su desarrollo y socialización.” (Coll y otros. Pág. 13).

Contenidos conceptuales.

Cuando los contenidos conceptuales se refieren a hechos, datos (Ejemplo: nombres, fechas, etc.) exigen estrategias de aprendizaje sencillas y generalmente ligadas a actividades de memorización por repetición verbal; en cambio aquellos que se refieren a conceptos o principios, exigen una gran dosis de comprensión y por lo tanto una intensa actividad cognitiva por parte del alumno, para que pueda establecer relaciones pertinentes. Unos y otros requieren de estrategias didácticas específicas que los promuevan. (DGE. Fascículo 9. Pág. 68).
Hechos y/o datos. Los hechos y/o datos deben aprenderse literalmente, de un modo reproductivo; no es necesario comprenderlos y de hecho, frecuentemente cuando se adquieren contenidos factuales o no hay nada que comprender o no se está dispuesto o capacitado para hacer el esfuerzo de comprenderlo. (Coll y otros. Pág. 26).
Conceptos. Una persona adquiere un concepto cuando es capaz de dotar de significado a un material o una información que se le presenta, es decir, cuando "comprende" ese material, donde comprender sería equivalente, más o menos, a traducir algo a las propias palabras.
Aprendizaje de HECHOS Aprendizaje de CONCEPTOS Consiste en : Copia literal Relación con conocimientos anteriores Se alcanza por : Repetición Comprensión Aprendizaje memorístico Aprendizaje significativo Se adquiere : De una vez Gradualmente Se olvida : Rápidamente sin repaso Más lenta y gradualmente

Contenidos procedimentales

Se refieren a un saber hacer, a una puesta en acto. Si bien suponen e implican saberes intelectuales y valorativos, se manifiestan en una dimensión pragmática. Incluyen habilidades comunicativas, tecnológicas y organizativas. Un procedimiento es un conjunto de acciones ordenadas, orientadas a la consecución de una meta. Es decir, lo que se propone al aprendizaje de los alumnos son conjuntos de actuaciones cuya realización permite llegar finalmente a determinadas metas. Trabajar los procedimientos significa, en definitiva, develar la capacidad de saber hacer, de saber actuar de manera eficaz.Monereo (1998) distingue entre procedimentales algorítmicos y procedimentales heurísticos. Llama a un procedimiento algorítmico cuando la sucesión de acciones que hay que realizar están prefijadas y su ejecución lleva a una soluciónEn cambio, hace alusión a los procedimientos heurísticos, cuando las estrategias apelan a la búsqueda de alternativas, por parte del sujeto, alternativas no prescriptas que facilitan el desarrollo de las estructuras cognitivas y la maduración de la inteligencia. Son procedimientos que promueven modalidades muy personales de resolución de problemas en la construcción de aprendizajes, basados en el conocimiento de las personas, en sus experiencias, en sus estilos de aprender. En este sentido, los procedimientos heurísticos, constituyen una herramienta privilegiada para el desarrollo de competencias.

Contenidos actitudinales.

Los contenidos actitudinales hacen referencia a actitudes, valores, normas. En esta categoría podemos diferenciar aquellos que se refieren a: 1) Valores éticos y como tales no son específicos de ningún área, sino que están presentes en todas (Ejemplo: solidaridad, tolerancia, respeto, etc.) y 2) Valores vinculados a las características propias de cada campo disciplinar (Ejemplo: curiosidad, precisión, información, etc.). (DGE. Fascículo 9. Pág. 69).
Podemos definir las actitudes como tendencias o disposiciones adquiridas y relativamente duraderas a evaluar de un modo determinado un objeto, persona, suceso o situación y actuar en consonancia con dicha evaluación. Las actitudes poseen, por tanto, tres componentes básicos y definitorios que reflejan la complejidad de la realidad social. La formación y el cambio de actitudes operan siempre con estos tres componentes, que son:
Componente cognitivo Conocimientos y creencias. Componente afectivo Sentimientos y preferencias. Componente conductual Acciones manifiestas y declaraciones de intenciones.

Programación didáctica

En el planeamiento de la actividad docente siempre tenemos que tener en cuenta lo que significa aprender y de cómo se aprende. Además, debemos siempre orientar nuestros esfuerzos teniendo en cuenta criterios de selección, de integración y de secuenciación.Como expresa Luis Del Carmen en su obra “El análisis y secuenciación de los contenidos educativos”:
“En una aproximación más detallada a los procesos de construcción de los conocimientos escolares, se define el aprendizaje de los contenidos como un proceso de atribución de significados, en el que el alumno selecciona y organiza las informaciones que recibe, estableciendo relaciones entre ellas. En esta concepción del aprendizaje adquieren una importancia fundamental los conocimientos previos pertinentes, idea que sirve de base para el planteamiento del concepto de aprendizaje significativo, desarrollado ampliamente por Ausubel. El mismo autor señala tres condiciones básicas para que los aprendizajes significativos puedan tener lugar: que los contenidos enseñados sean relevantes y tengan una organización clara (significatividad lógica); que contemplen que los alumnos dispongan en sus estructuras cognitivas de elementos pertinentes y relacionables con el material de aprendizaje (significatividad psicológica), y que los alumnos tengan una disposición favorable para relacionar el nuevo material con sus conocimientos previos.
Estrategias y Metodologías de Enseñanza. Las prácticas educativas áulicas también, constituyen un elemento muy significativo a la hora de definir el nivel de coherencia entre lo declarado y lo actuado por el docente. Las prácticas predominantes para resolver por los estudiantes, hablan de los criterios y de las valoraciones del profesor respecto del rol del alumno, de lo que significa aprender y de cómo se aprende. Este componente es ampliamente aplicado a la hora de analizar los trabajos prácticos de estudiantes que forman parte de la muestra.La definición de estrategia desde el punto de vista del aprendizaje, es un proceso en el cual el alumno elige los contenidos, tanto conceptuales, procedimentales como actitudinales que necesita para llevar a cabo un plan para solucionar un problema (capacidad de tomar decisiones).
EvaluaciónJuega un papel revelador en el conjunto de los elementos que integran la planificación en la medida que corrobora o cuestiona el planteo del docente en su plan y sus propias prácticas educativas. En ese sentido, la evaluación constituye una herramienta operativa.Dentro de las posibles categorizaciones, las evaluaciones pueden adoptar las formas de:a) Estrategias de evaluación constructiva, diseñadas para propiciar la puesta en juego de procesos cognitivos y fácticos que den cuenta de la apropiación de los nuevos saberes, por parte de los alumnos, en las tres dimensiones de los contenidos: conceptual, procedimental y actitudinal.
Esta categoría posibilita evaluar el conjunto de capacidades requeridas para las competencias preestablecidas, e importa criterios superadores del control propio de los aprendizajes repetitivos, materializando la transformación educativa sobre la concepción antropológica del hombre como sujeto activo e inacabado.
b) Estrategias de control, cuyos los instrumentos evaluadores priorizan la reproducción mecánica y repetitiva de los contenidos; asumen un carácter sumativo.
Esta categoría incluye los criterios e instrumentos de evaluación que garantizan la devolución mecánica de los contenidos y mecanismos operativos enseñados. Conserva la concepción tradicional de educación, dentro de la cual la evaluación cumple su función sancionadora, coherente con la concepción antropológica del hombre como sujeto reactivo: pasivo, receptor y moldeable.
Verbos procedimentales: manejar, utilizar, construir, aplicar, recoger, observar, experimentar, elaborar, simular, demostrar, planificar, componer, evaluar, representar, registrar, analizar, recorrer, etc.
Ejemplos de contenidos por niveles de conocimiento: Contenido Sub-Contenido Conocer Distinguir, sintetizar, inferir, explicar, resumir, indagar, extraer, definir, describir, identificar, vincular, clasificar, enumerar, comprender, imaginar, relacionar, simbolizarAplicar Ejemplificar, cambiar, demostrar, manipular, operarSintetizar Categorizar, crear, diseñar, organizar, reconstruir Evaluar Juzgar, justificar, apreciar, comparar Sicomotriz Montar, calibrar, armar, conectar, fijar, trazar. Afectivo Tomar conciencia, preguntar, descubrir, dar, seleccionar, usarResponder Contestar, cumplir, discutir, actuar , explicar, informarValorar Invitar, justificar, adherir, defenderOrganizar Jerarquizar, integrar, combinar, ordenar, relacionar Caracterización por medio de un complejo de valores Actuar, asumir, comprometerse, identificarse, cuestionar, proponer.Inserción social Integrarse en el medio, relacionarse con pares, colaborar, convivir, participar, aceptar críticamente valores, compartir, asumir responsabilidades, trabajar en equipo,

Técnicas e instrumentos de evaluación

Técnica.

Conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o un arte. (Diccionario de la RAE).

Instrumento.

Conjunto de diversas piezas combinadas adecuadamente para que sirva con determinado objeto en el ejercicio de las artes y oficios. [...] Aquello de que nos servimos para hacer una cosa. [...] Lo que sirve de medio para hacer una cosa o conseguir un fin. (Diccionario de la RAE).
Técnicas Instrumentos Situaciones de EvaluaciónObservación * Listas de control ( si / no ) (sic) * Realización de tareas * Escalas de calificación. (graduación) * Trabajos en equipo * Registros individuales sobre: Actitudes, * Salidas de trabajo Comportamientos, Datos del aprendizaje. * Puestas en común * Registros de conductas grupales. * Anecdotarios. * Diarios de clases. Interrogación * Cuestionarios: (autoeval.) abierto / cerrado * Autocorrección de: * Entrevistas: abiertas – cerradas – mixtas Informes, monografías y trabajos. * Test sociométrico * Registro continuo de avances y dificultades * Actividades no regladas.Análisis (Cuadernos, actividades grupales, etc.) * Mapas conceptuales.de tareas Es la mayor fuente de información. * Juegos colectivos. * Debates dirigidos.Pruebas * Orales, escritas, individuales, colectivas * Uso de fuentes: diccionario, libro de textos. Objetivas * Procesos de experimentación. De ensayo o respuesta libre * Diseños / trabajos de investigaciones.

LÍNEAS DE ACCIÓN DE 2010

2010-05-10T18:45:00.000-07:00

Una bolsa de trabajo, con el objetivo de que los egresados concretamente tengan un espacio institucional para la búsqueda de trabajo.
Una cuenta institucional en facebook como medio de comunicación para publicitar actividades, capacitaciones, y eventos que realiza el instituto. Está organizando un torneo intersedes con el fin incentivar el vínculo entre los estudiantes de las distintas sedes.
Tiene como proyecto la instancia de mediación de conflictos entre alumnos y profesores.

Las jornadas de informática para las carreras de Análisis de sistema, Telecomunicaciones, y Reparación e instalación de equipos informáticos.
Las jornadas de diseño para la carrera de diseño
El desfile de la carrera de indumentaria

El Instituto tiene como meta las siguientes concreciones:

Próxima creación de la carrera de Profesionalización de agente públicos
Proyecto de la carrera de diseño de fotografía

HISTORIA

2010-04-19T18:22:00.000-07:00

El instituto se crea en 1.989 en el ámbito nacional. En 1.993 se transfiere el establecimiento al ámbito de la provincia. Durante su historia institucional, y en la actualidad , hay importantes participaciones en organización y concurrencia a eventos tales como Jornadas, Congresos. También, hay una activa política de inserción y relaciones con el medio, como Convenios con otras Instituciones Educativas que permitirían un estudio posterior para finalizar licenciaturas o realizar pasantías.

Hay un explosivo crecimiento del I.E.S. como Entidad, esto se ve reflejado con las aperturas de aulas satélites (con asiento en los departamentos de Ciudad de Mendoza, Las Heras y Rodeo del Medio). En 1.996, ante el aumento de la desocupación se registra un importante aumento en la cantidad de aspirantes a las carreras. A partir de esto, en 1.999 "se elabora el Reglamento Orgánico de la Institución".

Historia institucional y trayectoria en la formación que ofrece

1989
Se emite la Resolución N° 641 del Ministerio de Educación y Justicia, relativa a la creación de una carrera de Nivel terciario , en la Escuela Nacional de Comercio “Manuel Belgrano”, siendo la Directora la Prof. Rosa D’Angelo de Acosta.
1990
Comienza a funcionar la carrera de Analista de Sistemas de Computación.
1991
Se presenta a la Dirección Nacional de Educación Superior el proyecto de creación de la carrera de Diseño Gráfico y Publicitario.
1992
Comienza a funcionar la carrera de Diseño Gráfico y Publicitario.
Egresa la primera promoción de Analistas de Sistemas.
1993
Se transfiere el Establecimiento al ámbito de la provincia.
Se constituye el primer Consejo Directivo.
1994
Asume como Regente del Nivel terciario la Lic. Susana Gallar
1995
Asume como Rector del nivel medio y superior, el Ing. Gabriel Duperut
Se crea la biblioteca del nivel superior
Comienzan las pasantías de alumnos en el Banco de Previsión Social
Se aprueba el Régimen de evaluación, aprobación y promoción de la Institución
1996
Alumnos colaboran en el dictado de los cursos de ingreso
Se organizan las Primeras Jornadas Terciarias de Informática, en el predio de la UCIM
Comienzan a dictarse cursos a la comunidad
Se reglamenta el funcionamiento de la Asociación Cooperadora
Comienzan las ayudantías de cátedras ad-honorem, por parte de alumnos avanzados del Establecimiento.
Se inician las primeras reuniones para la elaboración del PEI
Autoridades y docentes participan en encuentros de la Universidad Nacional de San Luis y la Universidad Nacional de San Juan
1997
Se transforma la sala de Mecanografías (del nivel medio) en otra sala de informática de uso compartido por los dos niveles
Comienzan los trámites para la construcción de aulas y refacción del edificio
Se adquieren libros para la carrera de Diseño con fondos de la Asociación Cooperadora y donaciones.
Se aprueba el Reglamento de Adscripciones
Alumnos diseñan la imagen institucional del ISTEEC
Se adquiere equipamiento informático con fondos de la Asociación Cooperadora
Se separan administrativamente los niveles medio y superior
Nace el Instituto de Educación Superior 9-008 “Manuel Belgrano”
Se organizan en el Hotel Ejército de los Andes las Jornadas Nacionales de Informática y Diseño
Se participa del 2° Congreso de Informática en la U.N.S.J.
1998
Se inauguran nuevas aulas y otras obras de refacción edilicia
Se crea una nueva división de 3° año de la carrera de Diseño
Comienzan las pasantías de alumnos de ambas carreras en el Liceo Militar “Gral. Espejo”
Se inician cursos de Marketing
Se adquiere importante equipamiento informático con fondos de la Asociación Cooperadora
Asume como regente la Prof. María Inés Fagliano
Se participa del II Congreso nacional de Actualización educativa, en San Rafael.
Se organizan las II Jornadas Nacionales de Informática y Diseño en las instalaciones del Liceo Militar “Gral Espejo”
Se presenta a la D.E.S. el Diagnóstico Institucional.
Se establecen contactos con la carrera de Sistemas de la UTN y de Diseño de la U.N.Cuyo
Se presenta el Proyecto de Aula Satélite
Se firma convenio de capacitación con ITC
La institución adopta el logo que comienza a identificarla
1999
Año tras año se incrementa el número de postulantes interesados para ingresar como alumnos del Instituto. El espacio físico resulta cada vez más escaso, es por ellos que se analizan varias alternativas. Se decide utilizar algunas aulas de la escuela “Martínez de Rosas”, cuya ubicación resulta muy beneficiosa debido a la cercanía da la Sede del I.E.S.
9-008
El I.E.S. 9-008, al observar las necesidades de la comunidad, considera importante realizar acuerdos con la Universidad Tecnológica nacional, para auspiciar la concurrencia a la provincia del Dr. Antonio Vaquero Sánchez, catedrático de la Universidad Complutense de Madrid quien disertó los días 13 al 17 de abril sobre “La Currícula de Informática en las Universidades de Europa” y “Situación de la Informática en el Mundo Actual”
Dirección de Educación Superior, por medio del Memorando de fecha 17 de mayo de 1999 autoriza la designación de Coordinadores. Se designa como Coordinador de las Carreras de Analista Programador y Sistemas al Prof. Rodolfo Carlos Haché y Coordinador de la Carrera Técnico Superior en Diseño Gráfico y Publicitario al Prof. Educardo Gabriel Pepe.
El 1° de junio asume como Vicerrector el profesor Guillermo César Penin
En el mes de mayo, el Consejo Directivo, junto con integrantes de la Comisión Cooperadora deciden otorgar una ayuda económica a los alumnos que están realizando pasantías.
Se elabora el reglamento Orgánico de la Institución.
El 27 de agosto se aprueba el Proyecto Educativo Institucional. El mismo se divide en siete partes:
Introducción
Breve Reseña Histórica de la Institución
Organización Institucional, Reglamento Orgánico
Relación de la Institución con la Comunidad
Proyectos realizados
Reflexión y enumeración de Debilidades y Fortalezas de la Institución
Proyectos
Capacitación para todos. Desafío que nos compromete
Informatización del Área Administrativa
Nuevo Plan Curricular
Relación con la Universidad
En el mes de octubre culmina el mandato de las autoridades y se da a conocer el cronograma de llamado a concurso y recepción de documentación y antecedentes
El 15 de octubre se reunieron los miembros del Consejo Directivo en sesión extraordinaria para realizar el Orden de Mérito para proveer un (1) cargo de Rector y un (1) cargo de Vice-Rector. Asume como Rector, el Ing. Gabriel Duperut y Vice-Rector el Licenciado César Penín.
El 19 de octubre se reúne el Consejo Directivo para evaluar los Proyectos presentados por los profesores que se postulan para cubrir el cargo de Regente. Resulta electa la Licenciada Cristina Pérez.
Dirección General de Escuelas, por intermedio de Dirección de Educación Superior, envía la aprobación del Plan de Estudios de la Carrera de Diseño Gráfico con el agregado de las nuevas asignaturas solicitadas.
Hacia fines de 1999, con los fondos recaudados por Asociación Cooperadora, se realiza la compra de equipamiento para el Aula Satélite del Departamento de Las Heras.
2000
Comienza el ciclo lectivo recibiendo la evaluación del PEI presentado por el Instituto. Se destaca la opinión favorable al respecto.
Asumen en el mes de julio los nuevos consejeros electos: profesores Isidro Montiel, Carlos Vázquez y Virginia Viola.
Por Resolución 040/00 de D.G.E. se aprueba el Reglamento Orgánico del Instituto
El I.E.S. 9-008 recibe una invitación por medio de Dirección de Educación Superior para participar de las reuniones de integración entre la V Región de Chile con Mendoza.
El Instituto participa de la Feria Oferta Educativa. La Regente Cristina Pérez, tuvo a cargo la preparación del Stand
Se realiza en el Cine Selectro el 1er. Congreso de Informática del Nuevo Cuyo. Contó con delegaciones de San Juan, Santiago del Estero, Buenos Aires y Chile. El Congreso resultó exitoso tanto por la concurrencia de público como por la cantidad de los disertantes.
Se firma convenio con la Universidad Juan Agustín Maza con el objeto de que los alumnos de nuestro instituto puedan continuar sus estudios para obtener la licenciatura
2001
Se comienza a realizar las gestiones ante Dirección general de escuelas a fin de utilizar el edificio de calle Rodríguez y Lamadrid de Ciudad. En el mes de abril se comenzó a trabajar en la nueva sede.
Los profesores Claudio Paz e Isidro Montiel organizan un curso de Programación Algorítmica para los días 16 al 19 de abril del 2001
La Regente, Lic Cristina Pérez, presenta un borrador de la libreta del estudiante
Se comienza a implementar una nueva grilla para tabular las carpetas de antecedentes de los Profesores que se postulan para cubrir horas cátedra
Se aprueban en la Subsecretaría de Educación Superior y Transformación Educativa los cursos destinados a docentes, alumnos y público en general: “Tecnología de la Información y de las Comunicaciones” y “Metodología de la Investigación Científica”
Debido al éxito en el aporte que los alumnos has realizado en concepto de cuotas voluntarias de Cooperadora, se adquiere una importante cantidad de equipamiento informático, serán destinados a las tres sedes y al sector de administración
Se resuelve la compra de libros para incorporarlos a la biblioteca de ambas carreras
El Consejo Directivo aprueba la utilización del sitio compuycom.com para actividades del Instituto
Se firma un convenio con el CRICYT y la Universidad de Congreso para impartir Educación a distancia
El 9 de noviembre a las 19 hs en el Cine Teatro Plaza se realizó el Acto de Colación de Grado. Asistió la Sra. Directora de Educación Superior Prof. Gladys Palacin de Juri e integrantes de la comunidad educativa del instituto
Según el Decreto 476/99, art 8, se realiza la elección de Consejeros Alumnos el día 16 de noviembre de 20 a 22 horas. Se presentaron dos listas y resultaron electos:
Titulares: Sebastián Santi
Adolfo Keim
Matias Koch
Suplentes: Carlos Tascheret
Beatriz Agüero
Liliana Sidoti
2002
Se inicia el proceso de reestructurar las carreras de Analista de Sistemas de Información y Técnico Superior en Diseño Gráfico y Publicitario
Se diseña la nueva carrera de Técnico Superior en telecomunicaciones
Se diseña la nueva carrera de Técnico Superior en Minería, como pedido de la Municipalidad de Las Heras.
2003
Se aprueba mediante Resolución 00742/2003 las modificaciones a la carrera de Técnico Superior en Diseño Gráfico Publicitario
Se aprueba mediante Resolución 00742/2003 la creación de la carrera Técnico Superior en telecomunicaciones
Se aprueba mediante Resolución Nº 850-DGE-03 la creación de la carrera TECNICATURA SUPERIOR EN MINERÍA
Se consigue el uso de la Escuela Pérez Esquivel, ubicada en calle San Juan 467 - Capital - Mendoza - entre Morón y República de Siria, donde se abre la inscripción y comienza a funcionar la Carrera Tecnicatura Superior en Minería.
Se transfieren un celador, un administrativo y un preceptor a la nueva Sede en la Calle San Juan. Se habla de transferir toda la Carrera de Sistemas a dicha ubicación que es mucho más propicia por tener todos los transportes y encontrarse cerca de la Estación Terminal de Ómnibus.
La Carrera de Minería, creada en el Seno del IES 9-008 “Manuel Belgrano”, con alumnos inscriptos y cursando en dicha carrera y personal del IES 9-008 “Manuel Belgrano”, es adjudicada a una nueva institución recientemente creada: el IES 9-019.
En el mes de septiembre presenta la renuncia al cargo de Rector el Ing. Gabriel Duperut por haber sido nombrado Rector de una nueva institución de Nivel Terciario, recientemente creada: el IES 9-019, sita en San Juan 467 - Capital - Mendoza - entre Morón y República de Siria
Asume en carácter de Rector Interino la Lic Cristina Pérez, quien ejercía el cargo de Regente
En el mes de octubre se hace el llamado para la presentación de postulantes para renovar el consejo directivo
El día 20 de noviembre asumen los nuevos consejeros de los claustros de docentes y no docentes. Resultando electa la lista compuesta por:
Consejeros titulares:
Rodolfo Haché
Víctor Jardel
Hugo Astellano
Susana Gallar
Claudio Paz
Gustavo Parisi
Consejeros Suplentes:
Marcela Fernández
Cecilia Brambilla
Silvia Acevedo
El día 4 de noviembre se realiza la reunión de consejo directivo para la elección del nuevo rector. Resultando electo el Lic. Sergio M. Neira
El día 2 de diciembre se realiza la reunión de consejo presidida por el Sr. Rector para la elección de Regente. Resultando electa la Prof. Carina Caballero
2004
Cambio de Secretaria. Con el objetivo de mejorar la funcionalidad del Sector de Secretaría, se cambia la Sede Central de la misma a la Escuela Químicos Argentinos, considerando que en este sector hay mayor cantidad de alumnos matriculados, mayor manejo y cantidad de equipamiento, se ubica a media distancia entre Sede Las Heras y Sede Godoy Cruz y el espacio físico es más amplio lo que genera para el área administrativa trabajar con mayor comodidad
Se renueva Consejo Académico, quienes conforman el mismo, Coordinadores de Carrera y Jefes de Áreas, concursan mediante proyecto de gestión su cargo con proyección de acción al 2007, quedando conformado el presente Consejo por los siguientes Profesores:
Coordinador de la Carrera de Diseño Gráfico y Publicitario
DCV Eduardo Pepe
Jefe de Área Instrumental: Dis. Ind. Víctor Jardel
Jefe de Área Técnica Específica: Dis. Graf. Adriana Orquín
Jefe de Área Profesionalización: DCV Guillermo Lago
Coordinador de la Carrera de Analista de Sistemas de Información
A.U.S. Julio Cuenca
Jefe de Área Instrumental: Prof. María Inés Fagliano
Jefe de Área Técnico Específica: Progr. Claudio Paz
Jefe de Área de Profesionalización: Ing. Marcela Fernández
Coordinador de la Carrera de Telecomunicaciones
Ing. Paula Martínez
Jefe de Área Instrumental: Prof. Marta Godoy
Jefe de Área Técnico Específica: Prof. César Boschi
Coordinador Sede Las Heras
Prof. Isidro Montiel
Se habilita la Carrera de Diseño Gráfico y Publicitario funcionamiento de Laboratorio con la incorporación de Encargado del mismo, con el objetivo de mejorar factores funcionales en la labor de las prácticas de alumnos
Encargada de Laboratorio: Técnica Liliana Sad, egresada de la institución
La Institución participa activamente en Oferta Educativa 2004 colaborando en la elaboración de panel de contexto de stand correspondiente a las Ofertas educativas de la Dirección de Educación Superior de la Dirección General de Escuelas. Se encarga del diseño de las mismas la Prof. Dis. Graf. Adriana Orquín, de la Carrera de Diseño Gráfico y Publicitario
Los alumnos de la comunidad de Las Heras gestionan y conforman el Centro de estudiantes, convocando y haciendo activa el resto de las Sedes del Instituto. Dentro del mismo organismo, y por inquietud de los alumnos de la Carrera de Diseño Gráfico y Publicitario se origina y pone en funcionamiento el Departamento de Comunicación, cuyo objetivo es reactivar la inserción y movimiento cultural de la Carrera
Se conforma la Cooperadora del Instituto, organismo que rige el movimiento presupuestario interno del IES N° 9-008
Se reglamentan Mesas de Exámenes en turnos especiales por pedido claustro de alumnos, para aquellos estudiantes que hayan terminado de cursar 3er. año. Estos turnos se desarrollan en los meses de Mayo y Septiembre
El Consejo Académico elabora Documento de Reglamentación de Equivalencias, dentro de los marcos establecidos legalmente, el cual es elevado a Consejo Directivo y es aprobado por el mismo.
El Consejo Académico Reglamenta Grilla de Ponderación de Antecedentes e Incumbencias Profesionales para ser presentada a Consejo Directivo para su puesta en vigencia. Se aprueba en Directivo.
Se presentan tres Proyectos de nuevas Carreras:
Técnico Superior en Diseño de Indumentaria
Técnico Superior en Gestión de Patrimonio Cultural
Técnico Superior en Administración Pública y Privada
Instancia: Proyectos en instancia de borrador, reformulación y evaluación
Se elabora Proyecto destinado a capacitación de Jefes y Jefas de Hogar, proyección comunitaria de la institución, desarrollando tres posibles orientaciones: Creatividad Artesanal, Comercialización e Informática
Se pone en vigencia y práctica régimen de Adscripciones y Pasantías
Se reformulan Libretas de Estudiante, haciendo constar en cada página nombre del alumno
Se proyecta la realización de las “7° Jornadas Nacionales de Informática, Telecomunicaciones y Diseño Gráfico y Publicitario”. Instancia: Realización en octubre
Acto de Colación de Grados. Se realiza el acto correspondiente unificando el reconocimiento de estudios realizados a Egresados 2002 y 2003. Instancia: Realización noviembre 2004
2005
Se aprueba el plan de desarrollo de Educación Superior, otorgándose al IES 9-008 la apertura de la carrera de Diseño de Indumentaria en dos cohortes y se autoriza una cohorte de la carrera de Analista de Sistemas de Información.
Se comienza a implementar una nueva grilla para tabular las carpetas de antecedentes de los Profesores que se postulan para cubrir horas cátedra
Las dos cohortes de Diseño de Indumentaria se implementan en la escuela Maestro Yaciófalo del Algarrobal, departamento de Las Heras y la otra en la escuela 4-148 Manuel Belgrano del departamento de Godoy Cruz.
En el mes de septiembre se realizan las 8° Jornadas de Informática y Diseño en el Centro de Congresos y Exposiciones
Se realizan las elecciones de consejeros para reemplazar a los que cumplieron su mandato, se eligen dos consejeros docentes titulares y cuatro consejeros docentes suplentes. Los titulares resultaron:
Pussetto, Néstor
Rodríguez, María Cristina
Salinas, Eduardo
Dillon, Patricia
Se autorizó la apertura de una cohorte de la carrera de Analista de Sistemas en Rodeo del Medio en Sede Escuela 4-054 Juan Isidro Maza
2006
Se realizan las “9° Jornadas de Informática y Telecomunicaciones” en la Biblioteca General San Martín
En octubre se realizan las “Jornadas de Diseño Gráfico e Indumentaria” en la sede de la escuela Manuel Belgrano n° 4-148, donde se expusieron modelos producidos por las alumnas de la carrera de Diseño de Indumentaria.
Se realizan elecciones de consejeros alumnos para reemplazar a los salientes, se elige un consejero titular y tres suplentes resultando:
Daniel López
María Eugenia Catáneo
Carlos Reyes
Resultando Electos
Las alumnas Patricia Cortés
Lucía Ríos
Silvia, Cataneo
Agustina, Millán
2007
Se realiza la apertura de la Carrera de Técnico Superior en Instalación y Mantenimiento de Equipos Informáticos en la Sede Rodeo del Medio.
Se realizan las “10° Jornadas de Informática y Telecomunicaciones” en la Biblioteca General San Martín
En octubre se realizan las “II Jornadas de Diseño de Indumentaria” en el Centro de Congresos y Exposiciones, donde se expusieron modelos producidos por alumnos y alumnas de la carrera de Diseño de Indumentaria.
Se realizan elecciones de consejeros docentes, se eligen consejeros suplentes resultando:
Liliana Sad
Alejandra Michelán
Noviembre: se realiza concurso para Rector, resultando electo y asumiendo el A.U.S. Julio Cuenca
Diciembre: se realiza concurso para Regente, resultando electo y asumiendo el Prof. Claudio F. Paz
2008
Se aprueba el plan de desarrollo de Educación Superior, otorgándose al IES 9-008 la apertura de la carrera de Instalación y Mantenimiento de Equipos Informáticos en Capital. Se decide abrirla en Las Heras por no tener capacidad edilicia en la Sede Central. El resto de las carreras continúan:

Sede Central (Capital)

Tres cohortes de Sistemas en 1º año, dos en 2º y dos en 3º.
Una cohorte de Telecomunicaciones.
Sede Godoy Cruz
Dos cohortes de Diseño Gráfico (se abre un primer año más).
Una cohorte de Diseño de Indumentaria.
Sede Rodeo del Medio
Una cohorte de Diseño Gráfico (apertura de 1° y cierre de 3°).
Una cohorte de Mantenimiento e Instalación de equipos informáticos (1° y 2° año).
Una cohorte en cierre de Sistemas (3º año).
Sede Las Heras
Una cohorte de Diseño de Indumentaria (1º y 2º año)
Una cohorte de Sistemas.
Una cohorte de Mantenimiento e Instalación de equipos informáticos (Apertura de 1º año).
Se renueva Consejo Académico, en una primera etapa se eligen Coordinadores de Carrera, concursan según lo establecido en el Decreto 476/99, presentando proyecto de gestión su cargo con proyección de acción al 2011, quedando conformado el presente Consejo por los siguientes Profesores:
Coordinador de la Carrera de Diseño Gráfico y Publicitario
DCV Eduardo Pepe
Coordinadora de la Carrera de Diseño Gráfico y Publicitario
Prof. Patricia Dillon
Coordinador de la Carrera de Analista de Sistemas de Información
Lic. Carlos Vazquez
Coordinador de la Carrera de Telecomunicaciones
Ing. Carlos Rotondo
La Carrera de Instalación queda a cargo la Regencia hasta tanto se realice nuevo llamado por quedar desierto.
Se redimensiona el Cargo de Coordinador de Sede, reemplazándolo por el Cargo de Responsable Administrativo de Sede, dependiendo directamente de Secretaría. Asumen como responsables Administrativos
Coordinadora Sede Godoy Cruz
Sra. Miriam Ponce
Coordinador Sede Rodeo del Medio
Sr. Isidro Montiel
Coordinador Sede Las Heras
Sr. Rodolfo Haché
Se redimensionan las funciones del Bedel. El A.S. Gustavo Parisi es el encargado de realizar una descripción de las Funciones del Preceptor y se realizan reuniones para ecualizar las funciones y actividades a cumplir en todas las Sedes.
Se realiza un concurso abierto para cubrir cargos y funciones de Encargado de Informática (de todo el IES) y Encargados de Informática de cada Sede. Resultan seleccionados los siguientes técnicos:
Encargado de Informática del IES
A.S. Carlos Estrada (egresado del IES)
Encargado de Informática de la Sede Rodeo del Medio
Prof. Miguel Nebot
Encargado de Informática de la Sede Las Heras
Sr. Diego Roby
Encargado de Informática de la Sede Godoy Cruz
Sr. Eduardo Quiroga
Se eligen los Jefes de áreas por carreras:
Carrera de Diseño Gráfico y Publicitario
Jefatura de Instrumental
Jefatura de Formación Técnica Específica
Jefatura de Profesionalización: DCV Guillermo Lago
Coordinadora de la Carrera de Diseño Gráfico y Publicitario
Jefatura de Instrumental: Prof. Omar Crespo
Jefatura de Formación Técnica Específica: Prof. Silvia Acevedo
Jefatura de Profesionalización: Desierto
Coordinador de la Carrera de Analista de Sistemas de Información
Jefatura de Instrumental: Desierto
Jefatura de Formación Técnica Específica: Ing. Marcela Agüero
Jefatura de Profesionalización: Desierto
Coordinador de la Carrera de Telecomunicaciones
Jefatura de Instrumental: Desierto
Jefatura de Formación Técnica Específica: Desierto
Jefatura de Profesionalización: Desierto
Se presenta el resultado 2008 del Proyecto de Investigación de Identidad y marca Institucional del DCV Eduardo Pepe, siendo aprobado por el Consejo Directivo.
La cantidad de personal del IES supera por primera vez los 100 agentes, entre profesores, personal de apoyo administrativo y celadores, solicitándose nuevamente a Dirección de Educación Superior la restitución del Cargo de Vicerrector, que fuera eliminado por la Gestión del Ing. Duperut meses antes de la apertura del IES 9-019.
El Consejo Académico elabora un documento de Equivalencias entre Carreras del IES, para agilizar las equivalencias de alumnos del IES que pidan cursar otra carrera, dentro de los marcos establecidos legalmente, el cual es elevado a Consejo Directivo y es aprobado por el mismo.
Se realizan de las “11° Jornadas Nacionales de Informática y Telecomunicaciones” y las “11° Jornadas de Diseño Gráfico y Publicitario”. Realización en octubre en el Centro de Congresos y Exposiciones, Biblioteca San Martín y sede del IES.
Acto de Colación de Grados. Se realiza el acto correspondiente unificando el reconocimiento de estudios realizados a Egresados 2007 y 2008. Realización octubre de 2008 en el Centro de Congresos y Exposiciones.
En octubre se realizan el “II Desfile de la Carrera de Diseño de Indumentaria” en el Auditorio Ángel Bustelo, colmando la capacidad de medio auditorio, donde se expusieron modelos producidos por alumnos y alumnas de la carrera de Diseño de Indumentaria de Sedes Godoy Cruz y Las Heras.
2009
El Prof. ___ lleva a cabo un proyecto de investigación conjunta con la UNCuyo acerca de indumentaria de alta montaña. En el marco de dicho proyecto realiza una estadía de investigación en Plaza de Mulas por 10 días en el mes de enero.
El Lic. Carlos Vazquez renuncia a la Coordinación de Analista de Sistemas, quedando a cargo en forma interina la Ing. Marcela Agüero, hasta tanto se realice llamado.
Coordinador de la Carrera de Diseño Gráfico y Publicitario
DCV Eduardo Pepe
Coordinadora de la Carrera de Diseño Gráfico y Publicitario
Prof. Patricia Dillon
Coordinador de la Carrera de Analista de Sistemas de Información
Lic. Carlos Vazquez
Coordinador de la Carrera de Telecomunicaciones
Ing. Carlos Rotondo

Los fines y objetivos de la Institución: son los de" formar científica, profesional, humanística y técnicamente a sujetos, que se caractericen en el futuro por su solidez y compromiso social". Como así también, la persecución del fin de logro de la excelencia, entre otros a través del impulso de los "...procesos de perfeccionamiento, actualización y reconversión para todos los miembros de la comunidad educativa". Estos fines se logran a través de los objetivos definidos tales como el desarrollo de la responsabilidad, perseverancia, libertad, desarrollo profesional individual y en equipo, actualización y perfeccionamiento, clima de trabajo democrático y firmes bases científicas, técnicas y humanísticas.

El Reglamento Orgánico del institución regula las actividades del Consejo Directivo, el Consejo Académico, funciones de Autoridades (del Rector, Vice-Rector, Regente, Coordinadores de Carrera, Jefes de Departamentos, Coordinador de Aula Satélite, Coordinador de extensión y/o investigación), requisitos para desempeñarse en los Cargos Directivos y la Secretaría.

En la segunda parte del Reglamento se establece el "Contrato Pedagógico" y este, establece la regulación del régimen de pasantías. El Consejo Directivo también ha estimado conveniente "no permitir alumnos libres".

Los edificios en los que funciona el I.E.S. no son propios sino prestados. Es decir co-habitan distintas instituciones en los mismos. La propia D.G.E. fue asignándolos y abriendo las distintas sedes según relevamiento de necesidades efectuado por ellos mismos. Las propuestas sobre sitios geográficos y carreras normalmente vienen como propuestas de la Dirección de Educación Superior de la provincia de Mendoza. Las otras zonas geográficas donde asienta la institución son Godoy Cruz, Las Heras y Rodeo del Medio.

Los alumnos pagan un cuota anual en concepto de cooperadora de $ 200. Este aporte es muy importante para el instituto, con una recaudación estimada en un 70% de la matrícula (al menos la primer cuota con la inscripción)